大马这片可爱的国土上，我你他都知道多元是上天对我们的眷顾，赐予我们各种的多元，从种族、宗教、文化、饮食和生活习惯等。
这都是的有形的资产和无形的财富。惟，来到教育制度，我们就离不开，单一源流和单元化的思维。
有人强调，单元化是一种价值，另一些人则认为，各种源流才是成功之道。
距离国庆日不到两星期，连续发生两宗国中学校长的「种族歧视论」，引起政坛和杏坛高度关注，谴责声浪不断，相关与不相关人士都插上一脚。
副首相兼教育部长慕尤丁开腔表示，成立特别委员会彻查此事；朝野政党和文教组织纷纷发文告，有者措施强烈，有者蜻蜓点水，彼此都密切跟进事情发展。
这些事件道出一个现象，即种族偏见是系统性的存在事实，避不开躲不掉，虽能扫入地毯，但却不是解决良策。
独立至今的教育理念离不开单元思维，数份报告书凸显最终目标的最高指导原则，导致教育制度出现主流与支流的先天性分别。
国民学校（国小和国中）是全津贴的主流学校，硬体和软体设备都比半津贴的国民型学校（华小、泰小、教会学校和人民宗教学校）齐全和完善。
国民学校的「回教化」和「马来土着化」一直成为非回教徒和非马来/非土着家长选择学校的重要考虑因素之一。
